Гигиеническая оптимизация учебного процесса в школе в условиях использования электронных средств обучения

Файл статьи: 
Иконка PDF health-risk-analysis-2020-2-5.pdf
УДК: 
613.955
DOI: 
10.21668/health.risk/2020.2.05
Авторы: 

И.Э. Александрова

Организация: 

Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей, Россия, 119991, г. Москва, Ломоносовский проспект, 2, стр. 1

Аннотация: 

Активное использование электронных средств обучения в современном образовании не только повышает эффективность получения знаний ребенком, но и формирует риски для здоровья учащихся. Высокая зрительная и информационная нагрузка способны привести к возникновению переутомления школьников.
Осуществлено научное обоснование гигиенической оптимизации учебного процесса (урока и учебного расписания) для профилактики выраженного утомления школьников в процессе обучения в условиях цифровой среды.
Для решения поставленной цели применялись гигиенические, физиологические, статистические методы исследования. Проведен анализ школьных средовых факторов, компонентов организации учебного процесса, изучены параметры функционального состояния организма более 600 обучающихся 5–9-х классов: показатели, характеризующие умственную и зрительную работоспособность.
Статистическая обработка результатов проведена с использованием параметрических и непараметрических методов анализа. По принципам доказательной медицины рассчитаны величины относительного риска появления неблагоприятного исхода в функциональном состоянии организма в зависимости от показателей организации обучения (построения урока, учебного расписания).
Были разработаны методические подходы к гигиенически рациональной организации школьного урока и расписания при создании оптимальных условий внутришкольной среды (микроклимат, освещенность, электромагнитные поля, учебная мебель и т.п.) и выполнения возрастных регламентов использования электронных средств обучения.
В результате исследования доказано, что реализация предложенных подходов будет способствовать сохранению благоприятной динамики функционального состояния детей, а также профилактике возникновения школьно-обусловленных заболеваний.

Ключевые слова: 
школьники, цифровая среда, переутомление, гигиеническая оптимизация, урок, расписание, функциональное состояние организма, профилактика возникновения школьно-обусловленных заболеваний.
Александрова И.Э. Гигиеническая оптимизация учебного процесса в школе в условиях использования электронных средств обучения // Анализ риска здоровью. – 2020. – № 2. – С. 47–54. DOI: 10.21668/health.risk/2020.2.05
Список литературы: 
  1. Кучма В.Р. Медико-профилактические основы здоровьесбережения обучающихся в Десятилетие детства в России // Российский педиатрический журнал. – 2018. – Т. 21, № 1. – С. 31–37.
  2. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Храмцов П.И. Современные подходы к обеспечению гигиенической безопасности жизнедеятельности детей в гиперинформационном обществе // Вопросы школьной и университетской медицины и здо-ровья. – 2016. – № 3. – С. 22–27.
  3. Hoge E., Bickham D., Cantor J. Digital Media, Anxiety, and Depression in Children // Pediatrics. – 2017. – Vol. 140, № 2. – P. 76–80. DOI: 10.1542/peds.2016-1758G
  4. Reciprocal Relationships between Trajectories of Depressive Symptoms and Screen Media Use during Adolescence / S. Houghton, D. Lawrence, S.C. Hunter, M. Rosenberg, C. Zadow, L. Wood, T. Shilton // J. Youth. Adolesc. – 2018. – Vol. 47, № 11. – P. 2453–2467. DOI: 10.1007/s10964-018-0901-y
  5. The Relationship between the Duration of Playing Gadget and Mental Emotional State of Elementary School Students / A.S. Wahyuni, F.B. Siahaan, M. Arfa, I. Alona, N. Nerdy // Open. Access. Maced. J. Med. Sci. – 2019. – Vol. 7, № 1. – P. 148–151. DOI: 10.3889/oamjms.2019.037
  6. Digital media may explain a substantial portion of the rise in depressive symptoms among adolescent girls: response to Daly / J.M. Twenge, T.E. Joiner, G. Martin, M.L. Rogers // Clin. Psychol. Sci. – 2018. – № 6. – P. 296–297. DOI: 10.1177/2167702618759321
  7. Impact of frequency of internet use on development of brain structure and verbal intelligence: longitudinal analyses / H. Takeuchi, Y. Taki, K. Asano, M. Asano, Y. Sassa, S. Yokota, Y. Kotozaki, R. Nouchi, R. Kawashima // Hum. Brain. Mapp. – 2018. – Vol. 39, № 11. – P. 4471–4479. DOI: 10.1002/hbm.24286
  8. Smahel D., Wright M., Cernikova M. The impact of digital media on health: children's perspectives // Int. J. Public. Health. – 2015. – Vol. 60, № 2. – P. 131–137. DOI: 10.1007/s00038-015-0649-z
  9. Smartphone use can be addictive? A case report / A. Körmendi, Z. Brutóczki, B. Végh, R. Székely // J. Behav. Addict. – 2016. – Vol. 5, № 3. – P. 548–552. DOI: 10.1556/2006.5.2016.033
  10. Khundadze M., Geladze N., Kapanadze N. Impact of internet gambling on mental and psychological health of children of various ages // Georgian. Med. News. – 2017. – № 264. – P. 50–53.
  11. Lissak G. Adverse physiological and psychological effects of screen time on children and adolescents: Literature review and case study // Environ. Res. – 2018. – № 164. – P. 149–157. DOI: 10.1016/j.envres.2018.01.015
  12. Singh M. Compulsive Digital Gaming: An Emerging Mental Health Disorder in Children // Indian J. Pediatr. – 2019. – Vol. 86, № 2. – P. 171–173. DOI: 10.1007/s12098-018-2785-y
  13. Риски здоровью детей в «цифровой среде»: пути профилактики / Х.Х. Лавинский, Н.А. Грекова, И.В. Арбузов, Ю.Н. Полянская // Российская гигиена – развивая традиции, устремляемся в будущее: материалы XII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. – М., 2017. – Т. 1. – С. 508–511.
  14. Полянская Ю.Н., Карпович Н.В., Грекова Н.А. Оценка риска использования технических средств информати-зации школьниками // Человек. Здоровье. Окружающая среда: сборник материалов науч.-практ. конф. с междунар. уча-стием. – Минск, 2019. – С. 195–198.
  15. Платонова А.Г., Яцковська Н.Я., Джурінська С.М. Особливості формування робочої пози школярів при роботі з різними типами комп’ютерної техніки // Гігієна населених місць: Зб. наук. пр. – Киев, 2014. – Т. 63. – С. 255–263.
  16. Полька Н.С., Платонова А.Г., Яцковська Н.Я. Наукове обґрунтування гігієнічних регламентів використання планшетів та ноутбуків у школі // Гігієна населених місць: Зб. наук. пр. – Киев, 2015. – Т. 65. – С. 208–218.
  17. Обоснование регламентов использования компьютеров с жидкокристаллическим монитором в процессе учеб-ных занятий / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, Е.Д. Лапонова, Б.З. Воронова, И.П. Лашнева // Гигиена и санитария. – 2014. – Т. 93, № 1– С. 108–110.
  18. Гигиеническая регламентация использования электронных образовательных ресурсов в современной школе / М.И. Степанова, И.Э. Александрова, З.И. Сазанюк, Б.З. Воронова, И.П. Лашнева, Т.В. Шумкова, Н.О. Березина // Гиги-ена и санитария. – 2015. – Т. 94, № 7. – С. 64–68.
  19. Александрова И.Э. Оптимизация гигиенической оценки учебного расписания в школе // Здоровье населения и среда обитания. – 2015. – Т. 269, № 8. – С. 24–27.
  20. Психолого-педагогические и соматические переменные в деятельности современной школы: эффекты кольцевой детерминации / под ред. С.Ю. Степанова. – М.: МГПУ, 2017. – 292 с.
  21. Концепция совершенствования (модернизации) единой информационной образовательной среды, обеспечи-вающей реализацию национальных стратегий развития Российской Федерации (проект) / А.М. Кондаков, А.А. Вавилова, С.Г. Григорьев, В.В. Гришкун // Педагогика. – 2018. – № 4. – С. 98–125.
  22. Громбах С.М. Психогигиена учебных занятий в школе // Психогигиена детей и подростков / под ред. Г.Н. Сердюковской, Г. Гельниц. – М., 1985. – С. 92–114.
  23. Степанова М.И. Гигиеническая оценка трудности уроков в начальной школе // Гигиена и санитария. – 1984. – № 12. – С. 67–69.
  24. Гребняк Н.П. Интегральная оценка трудности учебных предметов // Гигиена и санитария. – 2010. – Т. 89, № 1. – С. 73–75.
Получена: 
13.02.2020
Принята: 
09.06.2020
Опубликована: 
30.06.2020

Вы здесь

Главная